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miércoles, 24 de junio de 2026

Entrega 6 | El tesoro del saber redactar bien

Hola, mis queridos cuatro lectores. Esta es la sexta entrega de la serie El tesoro del saber redactar bien. Pueden conocer la intención de estos artículos al leer la entrega 1 (dar clic aquí).

Joya 13. ¡Cuidado con el gerundio!

En el apéndice del libro de texto se incluye una magnífica explicación sobre el gerundio bien y mal empleado.

Excelente herramienta para tu redacción

A continuación, les comparto la primera tarea del curso, tal cual me la envió el maestro tras revisarla. Podrán ver que encerré en rojo las veces que usé el gerundio de manera incorrecta. El maestro Marco tachaba el error y colocaba la expresión adecuada.

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Ma di cuenta de que no fui el único de los asistentes al curso que empleaba mal el gerundio. Creo que, en gran parte, se debe a la mala influencia de los periodistas, ya que así lo utilizan ellos, ya sea en las noticias escritas en los periódicos o expresadas verbalmente en la televisión. Ahora me doy cuenta completamente. Es como si viera la Matrix.

Cuando lean el apéndice se darán cuenta de que se explican los 16 usos generales del gerundio, pero también los 3 indebidos de este.

Mencionaré el primer uso correcto (que se divide en dos tipos) y uno de los usos indebidos del gerundio, pues están relacionados con el error que yo cometía.

☑ Uso correcto: de simultaneidad o de anterioridad

Significa que la acción del gerundio es simultánea o anterior a la acción del verbo.

Ejemplo de simultaneidad: La bala pasó rozando su oreja derecha.

Ejemplo de anterioridad: Habiendo discutido con mi jefe, me fui de la oficina.

⮽ Uso incorrecto: de posteridad que indica consecuencia

La acción del gerundio nunca debe ser posterior a la acción del verbo principal ni aunque sea un microsegundo después. Es decir: la acción del gerundio no debe indicar consecuencia o efecto de la acción del verbo principal.

El siguiente es un ejemplo típico de este error que hemos escuchado o leído en las noticias:

Se desplomó un avión, muriendo todos sus pasajeros.

Lo que se quiere dar a entender es que la muerte (gerundio: muriendo) fue la consecuencia o efecto de que se hubiera desplomado (verbo) el avión. Este es un uso incorrecto. Sería correcto sí y solo sí los pasajeros hubieran muerto mientras iba cayendo el avión (simultaneidad) o antes de que se cayera (anterioridad).

Para hacerlo bien, el redactor de esa noticia debió escribir lo siguiente:

Se desplomó un avión y en el accidente murieron todos los pasajeros.

Así, sin gerundio. En este caso, no se necesita para expresar la idea.

Mis cuatro lectores, ¿ustedes también cometen este error en el uso del gerundio? La verdad, lo hacemos sin darnos cuenta.

A continuación, les muestro la tarea revisada de otro asistente al curso. Vean cuántas correcciones hizo el maestro.

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Espero que esta joya que les compartí sea de ayuda para enmendar este error en sus próximos escritos o sus futuras conversaciones.

Hasta la próxima.

Entrega 5 | El tesoro del saber redactar bien

Hola, mis queridos cuatro lectores. Esta es la quinta entrega de la serie El tesoro del saber redactar bien. Pueden conocer la intención de estos artículos al leer la entrega 1 (dar clic aquí).

Joya 11. Perder el miedo a usar el punto [.]

«El signo de puntuación más fácil de comprender y usar es el punto», dice el maestro Sandro Cohen en su libro Redacción sin Dolor. Y es la puritita verdad, pues únicamente tiene tres usos en la escritura (exceptuando el que se hace en números decimales en algunos países, como en México).

Sin lugar a duda, los tres usos del punto [.] son conocidos por todos: 1. punto y seguido (se coloca al final de una oración, y se inicia otra en el mismo renglón), 2. punto y aparte (se escribe al final de un párrafo, y se comienza un nuevo párrafo), 3. punto final (marca el final de un escrito o de una sección grande de este, como un capítulo).

Esencial

Sin embargo, por algún motivo incomprensible, la mayoría de la gente prefiere colocar comas en vez de puntos, lo cual ocasiona el encabalgamiento (leer la joya 10, en la entrega 4, dando clic aquí). Aparentemente, existe entre la población un miedo terrible a utilizar el punto. Si alguno de ustedes, mis apreciados cuatro lectores, padece esa fobia, le recomiendo leer el capítulo 5 del libro de texto, en su muy breve pero bastante aclaratoria explicación de este indispensable signo de puntuación.

Joya 12. ¡Nunca más usar los dos puntos [:] de esta manera!

En el capítulo 6 del libro de texto se explica detalladamente con ejemplos los cinco usos correctos del signo de puntuación conocido como dos puntos:

Para empezar a escribir una carta
Antes de una lista vertical
Antes de una cita textual
Para sugerir una consecuencia
Después de ciertos giros o frases hechas

Personalmente, el uso 4 fue una revelación para mí. Aprendí cómo su inclusión puede hacer más elegantes mis textos. Pero, con total certeza, diré que las siguientes dos advertencias valen oro molido, pues creo que todos caemos en este par de errores.

Error 1. No deben usarse los dos puntos después de un verbo cuando introduce una enumeración.

El siguiente es un ejemplo clásico de este error:

⮽ Para el primer día de clases, el alumno traerá: un fólder amarillo, 100 hojas de papel bond, pluma azul y lápiz Mirado número 2.

Como podemos ver, inmediatemente después del verbo (conjugado o en infinitivo, da igual), que en este caso es traerá, se colocaron los dos puntos.

¿Cuál es la manera correcta de hacerlo? Este error se evita siguiendo alguna de estas dos sencillas reglas.

Regla 1. Si la enumeración es introducida por un verbo, no deben emplearse los dos puntos.

Efectivamente, no se necesitan. Veamos el ejemplo anterior, pero tras aplicar esta regla.

☑ Para el primer día de clases, el alumno traerá un fólder amarillo, 100 hojas de papel bond, pluma azul y lápiz Mirado número 2.

¿Ven qué fácil es? Por cierto, esta solución se basa en el primer uso de la coma (la coma serial), mencionada en la joya 6 de la entrega 2). Ahora, veamos la regla 2 para evitar este error.

Regla 2. Pueden usarse los dos puntos para introducir una enumeración siempre y cuando la oración que viene antes de los dos puntos esté completa.

Dicho gramaticalmente hablando: debe haber un complemento directo después del verbo y antes de los dos puntos. Pero, no se asusten con esta jerigonza; van a ver lo sencillo que es aplicarlo al usar el mismo ejemplo anterior.

☑ Para el primer día de clases, el alumno traerá estas cosas: un fólder amarillo, 100 hojas de papel bond, pluma azul y lápiz Mirado número 2.

☑ Para el primer día de clases, el alumno traerá lo siguiente: un fólder amarillo, 100 hojas de papel bond, pluma azul y lápiz Mirado número 2.

Ahora sí están completas las oraciones antes de los dos puntos. Antes, cuando la oración terminaba en el verbo, podíamos preguntarnos ¿qué traerá el alumno? sin obtener respuesta. De este modo sabemos que traerá «estas cosas» o «lo siguiente».

Pasemos ahora al otro error que debemos evitar.

Error 2. Nunca usar la frase «como son»

El maestro Sandro identifica la frase «como son» como producto de la burocracia, y no le falta razón para afirmarlo.

Además, coincido con él en su motivo para evitarla, para recomendar que no se utilice: «[…] constituye una muletilla innecesaria y desagradable». El texto se feo. Pierde elegancia.

Veamos un ejemplo con esa frase, y noten la diferencia (luce mejor) cuando se prescinde de ella.

⮽ Para el trámite de cambio de propietario deberán presentarse los documentos requeridos, como son: identificación oficial con foto, factura del vehículo debidamente endosada y un comprobante de domicilio reciente.

☑ Para el trámite de cambio de propietario deberán presentarse los documentos requeridos: identificación oficial con foto, factura del vehículo debidamente endosada y un comprobante de domicilio reciente.

Al igual que el esqueísmo (leen la nota relacionada aquí), es algo que debemos erradicar de nuestros escritos.

Hasta la próxima.

«Quien no añade nada a sus conocimientos, los disminuye».

Para que conste, mis queridos y apreciados cuatro lectores.

Muy buen curso de cuatro semanas

Excelente curso de 12 semanas

Si yo pude, cualquiera puede. Anímense.

redaccionsindolor.com/nuestros-cursos

Hasta la próxima.

Entrega 4 | El tesoro del saber redactar bien

Hola, mis queridos cuatro lectores. Esta es la cuarta entrega de la serie El tesoro del saber redactar bien. Pueden conocer la intención de estos artículos al leer la entrega 1 (dar clic aquí).

Joya 10. El encabalgamiento

El maestro Sandro Cohen lo describió como «El vicio más común de la redacción». Pero como sucede con todos los vicios, nos podemos rehabilitar y dejar de ser sus víctimas. Para eso, como es lógico, el primer paso es reconocer que lo padecemos.

¿En qué consiste el vicio del encabalgamiento al que nos referimos? El maestro Sandro lo define de la siguiente manera:

«El encabalgamiento ocurre cuando entre la mayúscula y el punto (es decir, dentro de una sola proposición) hay dos o más oraciones que no están relacionadas ni por coordinación ni por subordinación ni están seriadas. La mayoría de las veces el redactor pone una coma para separarlas; a veces ni eso, y siguen encabalgadas».

Otra manera en que lo explica es que «[…] sucede cuando el que escribe une, en una sola proposición, y separadas apenas por una coma, dos oraciones independientes que no sean seriadas […] y no existe entre ellas una relación de coordinación o subordinación».

Nota. - Les recomiendo grandemente leer del libro de texto dos capítulos: el 4 (Oraciones compuestas) donde se detalla lo referente a las oraciones coordinadas y subordinadas, y el 5 (La coma [,] y el punto [.]); de esta manera, les quedará muy claro cómo evitar el encabalgamiento.

Los ejemplos en la redacción siempre son útiles para aclarar los puntos a tratar, por lo que pondré a continuación algunos que denotan encabalgamiento, sea porque se añadieron comas que no deben de ir o porque estas se excluyeron.

Tomé estos ejemplos de algunos mensajes que recibí, así como de algunos comentarios que encontré en videos de YouTube.

Ejemplo 1

No se preocupen lo que se perdió en ese año ahorita se recupera

No se colocó ni una sola coma. Sin embargo, es fácil notar que hay dos ideas diferentes aquí. Es muy importante identificar si hay una relación ideológica entre las frases. Por un lado, tenemos una idea que nos dice que no hay que preocuparse; por el otro, una idea que menciona que se va a recuperar algo que se perdió.

¿Cuál es la manera de redactarlo bien? Como verán cuando lean este libro o tomen el curso, no siempre hay una sola manera de redactar, sino que puede haber varias. Este es uno de esos casos. Les podré algunas posibilidades.

No se preocupen. Lo que se perdió en ese año, ahorita se recupera.
No se preocupen; lo que se perdió en ese año, ahorita se recupera.
No se preocupen: lo que se perdió en ese año, ahorita se recupera.

Ahora, como dato adicional, ¿saben a cuál de los 12 usos de la coma (leer joya 6) corresponde la que aparece en la construcción gramatical de arriba? Es el uso 8. La coma de inversión sintáctica. Veamos cómo sabemos que se está invirtiendo la sintaxis o construcción.

Fíjense que la segunda idea, sin ningún problema, se puede expresar así también: «Ahorita se recupera lo que se perdió ese año». De hecho, suena más normal o típica. Y cuando se hace una inversión sintáctica, se nota que no es la estructura típica, pero se sigue entendiendo.

Veamos un ejemplo con una construcción gramatical (o sintaxis) muy común:

Mi papá conduce su automóvil para trasladarse a su oficina.

Vemos que la estructura es: Sujeto [mi papá] + Verbo conjugado (núcleo del predicado) [conduce] + Complemento Directo [su automóvil] + Complemento Circunstancial de Finalidad [para trasladarse] + Complemento Circunstancial de Lugar [a su oficina].

Ahora, vamos a ver un par de maneras (puede haber más) en que luce si invertimos la estructura, cambiando de lugar algunos componentes.

Para trasladarse a su oficina, mi papá conduce su automóvil.
Mi papá, para trasladarse a su oficina, conduce su automóvil.

¿Se fijan que en los casos de inversión sintáctica es necesario agregar comas?

Y si me apuran, el caso del último ejemplo también cae en el uso 3. La coma parentética; mas eso lo dejaremos para el momento en que lean el libro.

Veamos ahora un ejemplo en que se colocan comas de más. Este comentario también lo tomé de YouTube.

Ejemplo 2

Ese enano,que persona tan nefasta,siempre fue un vividor,por qué no señaló a los culpables de la tragedia,en la final pumas vs américa, en CU 84-85 dónde hubo muertos.

Que conste que lo copié tal cual se publicó: esos espacios faltantes entre las comas y las palabras así estaban. Al menos, esta persona tuvo la decencia de poner el punto final. Sorry por el sarcasmo. Bueno, podemos ver que el autor dejó caer comas como semillas en un campo de cultivo: una tras otra. Hay un encabalgamiento rampante.

Recordemos que el primer paso es identificar las diferentes frases que se expresan, para así determinar si existe una relación ideológica entre estas.

De acuerdo con las que alcancé a identificar, pondré cómo creo que debería redactarse, para eliminar el encabalgamiento y, de paso, usar más signos de puntuación.

Ese enano. ¡Qué persona tan nefasta! Siempre fue un vividor. ¿Por qué no señaló a los culpables de la tragedia en la final Pumas vs. América (en el estadio de CU, en la temporada 1984-85) en la que hubo muertos?

Antes de terminar, quiero decir que la mayor presencia de este vicio del encabalgamiento se nota en los comentarios escritos en las redes sociales, en los mensajes de texto o WhatsApp, así como en las herramientas de mensajería como Teams (antes Skype).

Finalmente, les comparto este mensaje que recibí de un compañero de trabajo al que le comenté que un cliente se ahorraría mucho tiempo con una mejora que le hicimos a uno de nuestros sistemas informáticos. Su respuesta fue la siguiente:

si se ahorraran mucho

La redacción adecuada, conociendo el contexto, sería: «Sí, se ahorrarán mucho».

Hasta la próxima.

Entrega 3 | El tesoro del saber redactar bien

Hola, mis queridos cuatro lectores. Esta es la tercera entrega de la serie El tesoro del saber redactar bien. Pueden conocer la intención de estos artículos al leer la entrega 1 (dar clic aquí).

Joya 7. La coma del vocativo

Como supongo que ya tomaron la clase gratuita que mencioné en la joya 6 de la segunda entrega de esta serie de artículos (la pueden leer aquí), indudablemente notaron la falsedad del mito que nos enseñaron sobre el uso de la coma (mencionado en la joya 5). La verdad es que la coma del vocativo se tiene que escribir siempre, no importa que no hagamos una pausa al saludar a alguien.

Por ejemplo, cuando decimos «Buenos días, mamá» no hacemos una pausa entre «Buenos días» y el vocativo «mamá». A ver, inténtenlo. Digan «Buenos días, mamá» haciendo una pausa donde está la coma. ¿Verdad que se siente extraño? Es antinatural. Por lo tanto, nos queda aún más claro que las comas no significan pausas en los escritos.

—Ay, pero nunca me ha gustado aprenderme reglas ni fórmulas. Qué flojera que se usen en la redacción.

Si algunos de ustedes, mis apreciados lectores, opinan como la frase de arriba, entonces permítanme decirles esto a fin de que mediten: si Dios (o la entidad en la que ustedes crean: el Universo, la Naturaleza, etcétera) ha puesto reglas en la creación, lo ha hecho para que haya orden en su funcionamiento en vez de caos. Para eso sirven también las reglas en la redacción (las ortográficas, las gramaticales, las sintácticas, etcétera). Claro, estas son propuestas, revisadas, aceptadas e implantadas por las academias de la lengua de varios países hispanoparlantes. Pero nos sirven para que quienes leemos y hablamos en español nos podamos entender.

Volviendo a la coma del vocativo, diré que me agrada como lo explica el maestro Sandro: «se emplea cuando alguien se dirige a otra persona, a un grupo de personas, a una figura real o imaginaria (sea que esté presente o no), mediante su nombre, título, apodo o […] cualquier palabra o frase que utilicemos en lugar del nombre propio de la persona a la cual nos dirigimos».

Estos son unos ejemplos del uso de la coma del vocativo, en el que este se indica en letra negrita color morado.

Andrea, dime dónde dejaste las llaves del auto.
¿Me estás oyendo, inútil?
Oye, bato, pásame ese martillo.

En la última frase, notamos que se usan dos comas para aislar el vocativo (bato).

¿Usan ustedes la coma del vocativo en sus mensajes de WhatsApp? Si lo hacen, los felicito. Si no, no se preocupen. Este es uno de los usos más olvidados de la coma. Pero si empiezan a ponerla a partir de ahora, adquirirán una práctica que no olvidarán. Es más: hasta editarán su mensaje para agregarla cuando noten que se les olvidó.

Joya 8. Sencillez al explicar las categorías gramaticales, el sujeto, el predicado y los modificadores de ambos

Chulada de maíz prieto es lo único que puedo decir sobre la forma en que se explica en el libro de texto sobre los sustantivos, los adjetivos, los verbos (y verboides), los adverbios, los pronombres, los artículos, las preposiciones, las conjunciones y las interjecciones. Teniendo esa base, pasamos al sujeto y sus modificadores (o complementos), así como al predicado y sus modificadores (o complementos).

Infaltable

El buen humor del maestro Sandro Cohen se nota a lo largo de este libro (y en los demás de su autoría sobre redacción), como en las primeras páginas donde nos aplica Un leve anestésico (así se titula esa breve sección) justo antes de comenzar a entrar en materia. Él sabía que podría causarnos molestia, flojera, ansiedad, hartazgo, aburrimiento u otro sentimiento negativo leer sobre los elementos que forman las oraciones escritas. Pero no hay de otra: son los fundamentos para construir nuestro conocimiento de la buena redacción.

¿Cómo podríamos comprender la diferencia entre las oraciones coordinadas y las subordinadas? ¿De qué manera notaríamos que estamos cometiendo un delito digno de Ministerio Público? Esto me refiere a la siguiente joya.

Joya 9. La coma asesina

—Señor juez: me declaro culpable en el caso de «La coma asesina».

Lo confieso, mis cuatro lectores. No tiene ningún caso negarlo, pues quizás lo han notado al leer mis primeros artículos (porque ya enmendé el camino, que conste). En mi defensa, puedo alegar varias cosas: 1. me enseñaron mal el uso de las comas, 2. no conocía esta prohibición y 3. no me daba cuenta de que lo hacía.

La prohibición dice a la letra: nunca se colocará una coma entre el sujeto y el núcleo del predicado.

Vámonos por partes. En primer lugar, recordemos que, en una oración, el sujeto es quien realiza la acción del verbo. En segundo lugar, acordémonos de que el núcleo del predicado es el verbo conjugado.

Como ejemplo, les muestro a continuación un fragmento de la revisión que hizo el maestro Marco Mora de mi primera tarea, bajo el tema Autorretrato.

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La que el maestro resaltó en color rojo y está tachada es una coma asesina.

Los siguientes son otros ejemplos donde el sujeto aparece en azul, la coma asesina en rojo y el núcleo del predicado en verde.

⮽Aquel hombre triste, es mi mejor amigo.

⮽Juana y Eduardo, contemplaban juntos el atardecer.

⮽El significado de escribir con intención, me permitió una redacción sin dolor.

Si se fijan, nuevamente el espectro de la pausa ronda el uso de la coma asesina. Pero en el caso de que deseemos imprimir un efecto emocional —de dramatismo— a nuestro texto, el signo adecuado no es la coma, sino los puntos suspensivos (…).

☑Aquel hombre triste… es mi mejor amigo.

Hasta la próxima.

Entrega 2 | El tesoro del saber redactar bien

Hola, mis queridos cuatro lectores. Esta es la segunda entrega de la serie El tesoro del saber redactar bien. Pueden conocer la intención de estos artículos al leer la entrega 1 (dar clic aquí).

Joya 4. Determinar si escribiremos formal o coloquialmente

¿Verdad que no es lo mismo redactar un escrito para solicitar una entrevista de trabajo en una empresa que escribir un mensaje de WhatsApp a un(a) amigo(a) con quien te llevas superbien? Lo primero lo escribiríamos de manera formal (siguiendo lo que los entendidos llaman la norma culta), mientras que lo segundo caería en el terreno de lo coloquial (o informal).

A) Su nuevo automóvil tiene una línea sumamente elegante, a la vez que deportiva, licenciado Ibargüengoitia.

B) Está bien chida tu nave, bato. ¿Tons qué? Vamos a calarla en la carretera. ¿Jalas o te enclochas?

¿Pueden distinguir cuál de esas proposiciones fue redactada de manera formal y cuál de manera coloquial?

Joya 5. La verdad sobre la coma, el punto y coma y el punto

Esta fue una de las joyas más reveladoras, pues desenmascara una regla de puntuación completamente equivocada que ¡todavía se enseña en las escuelas!

A ver si la reconocen, mis atentos lectores. Esa regla dice que la coma representa una pausa; el punto y coma, una pausa más larga; el punto, una pausa aún más larga.

¿Les enseñaron a ustedes esa regla? A mí, sí.

Como ustedes son muy inteligentes, ya se dieron cuenta de que esa regla va en contra de lo mencionado en la joya 3 que aparece en la primera entrega (la leen aquí): hablar y escribir son ejercicios completamente diferentes. ¿Y cuándo hacemos las pausas al comunicarnos? ¡Al hablar! La pausa que se indica en esa regla malamente enseñada en las escuelas es un concepto oral.

¿Se imaginan tener un cronómetro a un lado de nuestra libreta para medir las pausas que queremos se hagan en nuestro escrito? ¡Es ridículo! Tan ridículo como esa regla.

Sin temor a equivocarme, creo que esa mala enseñanza que recibimos es la razón por la que la mayoría tenemos uno de los vicios más comunes de la redacción: el encabalgamiento. Este lo mencionaré posteriormente en otra joya (es una joyota).

Joya 6. Existen 12 usos muy claros de la coma

Me hubiera encantado que mis maestros de primaria me enseñaran cómo usar la coma de manera tan clara y sencilla como lo explica el maestro Sandro Cohen en su libro Redacción sin Dolor.

Imprescindible este libro de texto

Los 12 usos identificados por el maestro Sandro son los siguientes:

La coma serial
La coma antes de conjunción
La coma parentética
La coma del vocativo
La coma elíptica
La coma antes de conjunción adversativa
La coma discrecional
La coma de inversión sintáctica
La coma que evita confusiones
La coma de la inversión sintáctica con gerundio y participio pasivo
La coma de la inversión sintáctica tras una oración condicional
La coma de la inversión sintáctica que es adverbio absoluto

En el libro de texto se explican todos con sus respectivos ejemplos, lo que facilita entenderlos.

Queridos lectores, puedo decirles con total confianza que aprender el uso correcto de la coma te ayuda a saber cuándo debe colocarse y cuándo no. Personalmente, yo las colocaba mal porque creía que debían ir donde yo suponía habría una pausa. ¡Pero no es así! Ahora, si veo que la coma con cumplirá alguno de los usos previamente mencionados sé que esta no debe colocarse.

Mis intrigados cuatro lectores, ¿les gustaría conocer a detalle uno de esos 12 usos? Pues el equipo de Redacción sin Dolor es tan generoso que ha puesto a nuestra disposición una clase gratuita sobre La coma del vocativo. Para acceder a ella deben ir a la siguiente liga y dar clic en el botón que dice Ver Clase Gratis.

redaccionsindolor.com/curso-de-redaccion-sin-dolor

Luego, deben dar clic en el botón Ver lección completa ahora donde, tras registrarse con su correo electrónico o iniciar sesión con una cuenta suya (Apple, Facebook, Google o LinkedIn —vaya, por fin servirá para algo—) podrán tomar esa clase audiovisual gratuita.

Los dejo para que entren a tomar su primera clase. Les aseguro que no se van a arrepentir.

Hasta la próxima.

Entrega 1 | El tesoro del saber redactar bien

Mis siempre estimados y pacientes cuatro lectores, he vuelto a las andadas. Quiero agradecer el que estén al pendiente de estos artículos, como uno de ustedes me lo hizo saber por WhatsApp.

Los planetas se alinearon de nuevo, afortunadamente, así que llegó la inspiración para comenzar esta serie de entregas acerca de lo que aprendí en el Curso de Gramática y Ortografía que impartió el maestro Marco Mora de Redacción sin Dolor (RSD) (web: redaccionsindolor.com).

Quiero aclarar de una vez que no pretendo ni por asomo explicar todo lo que aprendí, pues sería una falta de respeto hacia la maestra Josefina Estrada y todo su equipo del Instituto Sandro Cohen. Un enorme esfuerzo les ha costado consolidar el proyecto de Redacción sin Dolor. Así que, si desean aprender más, los invito a inscribirse en sus cursos (redaccionsindolor.com/nuestros-cursos) o, cuando menos, comprar sus magníficos libros de texto (redaccionsindolor.com/libros).

Redacción sin Dolor - 7ª edición

Lo que compartiré con ustedes serán joyas que fui descubriendo a lo largo del curso interactivo por Zoom, en mi lectura del libro de texto (el de la imagen de arriba), en las tareas que me tocó redactar (las pueden leer en esta liga) y en las de mis compañeros, así como en el intercambio de mensajes con el maestro Marco Mora.

Todas esas joyas encontradas —más las que hallaré próximamente— forman, para mí, El tesoro del saber redactar bien.

Dicho lo anterior, empecemos con esta primera entrega.

Joya 1. La meta principal de la redacción

El maestro Sandro Cohen lo dice de manera sencilla: "En toda redacción, la meta principal es la claridad de expresión". En su libro, él dice "[…] la tarea más importante: aprender a redactar con claridad y precisión".

Esta joya está relacionada con la siguiente.

Joya 2. La redacción es un ejercicio de otredad

Antes del curso de RSD, no había escuchado la palabra otredad. ¿Ustedes sí?

De acuerdo con el Diccionario de la lengua española (DLE), otredad significa condición de ser otro. Dicho de manera sencilla: lo que escribimos va a ser leído por alguien que no somos nosotros; por lo tanto, debemos hacerlo de tal manera que el otro lo entienda sin que tengamos que estar presentes para explicárselo. Es decir: con claridad y precisión.

Ahora, esta joya nos lleva a la siguiente.

Joya 3. ¡No se escribe como se habla!

Hablar y escribir son ejercicios completamente diferentes. La misma Fran Lebowitz lo ha dicho en varias de sus entrevistas cuando le preguntan porqué prefiere hacer sus presentaciones en vivo que escribir otro libro: "Writing is work. Talking is not work". Creo que eso explica claramente la razón por la que abundan quienes graban pódcast y ha disminuido dramáticamente la cantidad de quienes escribimos en blogs.

Cuando estamos hablando frente a una persona que nos está mirando y escuchando, habitualmente hacemos gestos (con la cara, los ojos, las manos, la postura, etcétera) o modificamos nuestro tono de voz para dar a entender el sentido de lo que estamos expresando. Pero no contamos con esas ventajas al escribir. Lo único que tenemos a mano son letras (para formar palabras, frases, oraciones y proposiciones) y signos de puntuación.

Por ejemplo, si yo verbalmente expreso Ya sabes que a mí me encantan los bebés, pero lo hago alargando el sonido de la segunda letra a de la palabra encantan y volteo los ojos hacia arriba, mi interlocutor podría entender que estoy siendo irónico, pues la verdad es que no me gustan en absoluto.

¿Cómo expresarían ustedes eso mismo mediante la redacción, de manera clara y precisa? Recuerden: quien los está leyendo no está frente a ustedes para verles la cara o escuchar su tono de voz. ¿Ven que no es fácil?

Estas son las joyas del día de hoy. Mas no se preocupen: si Dios, yo y ustedes quieren, muy pronto les compartiré otras más. ¡Son bastantes!

Hasta la próxima.

“¿Eres o te pareces?”: Sinónimos absolutos y relativos | por Rafa Ibarra

El tema de los sinónimos es, sin duda, de lo más fácil de entender en nuestras primeras clases de español: son palabras o expresiones que, respecto de otras, tienen el mismo significado o muy parecido. Mas esa última parte de la definición, tomada del Diccionario de la Lengua Española (DLE), es la que dificulta el asunto, pues indica que los sinónimos no son siempre intercambiables, sino que dependerá mucho del contexto. Esto lleva a clasificarlos como absolutos y relativos.

Respecto a los sinónimos absolutos, aquellos que siempre mantienen el mismo significado sin importar la situación o el entorno, se dice que casi no existen. Algunos ejemplos son abecedario y alfabeto, alberca y piscina, odontólogo y dentista. ¿Acaso las palabras congestionamiento y embotellamiento no son ejemplos también? En México, al menos de manera coloquial, podríamos referirnos con embotellamiento a una larga noche de copas con los amigos (que es un contexto más divertido que el original).

Debido a lo anterior, en realidad, son sinónimos relativos. Estos predominan en el lenguaje y en los diccionarios. En el DLE, por ejemplo, una de las acepciones de la palabra mujer indica que puede ser sinónimo de esposa. Digamos que estoy presentando a mi esposa a algunas personas; yo podría decir Ella es mi esposa o Ella es mi mujer. Para este caso, sería lo mismo y se entendería sin mayor problema. Pero ¿se imaginan un formulario a llenar con datos personales en que en el apartado para indicar el sexo de la persona las opciones fueran Hombre o Esposa (en vez de Mujer)? Estaría totalmente fuera de lugar.

Aprovechando que estamos tratando este tema, quiero poner sobre la mesa dos pares de sinónimos más. El primero es costoso y caro. Costoso significa, según el DLE, que cuesta mucho o tiene el precio alto. Por su parte, caro es algo que tiene un precio alto —al igual que costoso— o más alto de lo normal. Y esto último es lo que lleva a muchas personas a usar el adjetivo caro para referirse a artículos que están —de acuerdo con su opinión— sobrevalorados: pagas más de lo que en realidad valen. Así pues, usualmente te corrigen con frases como No, tal producto no es caro; es costoso cuando el objeto en cuestión tiene —de nuevo, según su opinión— un precio justo.

El segundo par de sinónimos es adorar y venerar. Nuevamente, en el DLE encontramos la indicación de que lo son, pero no en todos los contextos. Las acepciones de ambas palabras que más se asemejan dicen que adorar es «Reverenciar o rendir culto a alguien o algo que se considera de naturaleza divina o relacionado con ella», mientras que venerar es «Respetar en sumo grado a alguien por su santidad, dignidad o grandes virtudes, o a algo por lo que representa o recuerda». En consecuencia, a muchos cuya doctrina se basa en la adoración únicamente de Dios no les duele la conciencia al venerar a otros personajes ilustres de su religión.

Finalmente, cabe mencionar que algunas palabras se han convertido en sinónimos a fuerza de uso por parte de los hablantes. Un ejemplo sumamente claro en México es el del verbo ocupar. Mientras que en el DLE no existe alguna acepción (o indicación explícita) que sugiera que puede ser sinónimo de los verbos usar o utilizar, el Diccionario del Español de México (DEM) ya registra una acepción que dice lo siguiente: «Utilizar algo o emplear a alguien para hacer alguna cosa». Vox populi, vox Dei.

Hasta la próxima.

Curso básico de Redacción Sin Dolor | Tarea 9 | Tema: Evaluación y autoevaluación

Esta fue la última tarea del curso, aunque todavía faltaban dos sesiones. El tema fue Evaluación y autoevaluación: "Se trata de que reflexiones sobre tu experiencia en Redacción sin Dolor: valora la dinámica grupal y realiza una introspección sobre tu desempeño. Explica cómo ha cambiado tu forma de enfrentar los textos tras lo aprendido y de qué manera los materiales brindados podrán apoyarte en adelante".

Esto es lo que surgió de mi inspiración.

Valoración

Rafael Ibarra Mojica

El año pasado disfruté y aprendí mucho del Taller de Redacción y Puntuación de cinco sesiones organizado por Redacción sin Dolor. Pero sinceramente creo que este curso básico de doce secciones ha sido una maravilla; les voy a explicar por qué pienso así.

Para empezar, confieso que ya tenía el libro de texto Redacción sin dolor (7ª edición), pero no lo había estudiado en su totalidad. Mea culpa. Por eso, me pareció muy acertado que nos pidieran leer capítulos completos para entender a cabalidad cada sesión programada. Personalmente, me obligué a hacer toda la lectura asignada; mas puedo decir que es la primera ocasión en que disfruto de una labor autoimpuesta.

Dicho lo anterior, pudiera parecer —sobre todo para aquellos con espíritu autodidacta— que bastaría con leer el libro para redactar mejor. En parte, eso es cierto. Sin embargo, uno se enriquece muchísimo más por la interacción con el maestro, ya que, además de las explicaciones adicionales que da, puedes preguntarle dudas específicas, así como escuchar sus respuestas a las interrogantes de otros estudiantes.

La revisión de las tareas es algo también muy atinado y, en gran medida, vital para nuestro aprendizaje. ¿Cómo podríamos mejorar si no supiéramos por qué el maestro marcó una corrección en nuestra tarea? Esto ha sido de gran valor para mí.

Otro acierto es que nos compartan las lecturas, los ejercicios y las presentaciones. Estas últimas las usaré como acordeón para afrontar con más confianza mis futuros escritos.

Sé que ya me terminé mis 250 palabras, pero, por favor, aguántame el corte. Quiero agradecerle al equipo de Redacción sin Dolor por este curso, sobre todo al maestro Marco Mora por su esfuerzo y dedicación. También a los demás estudiantes que enriquecieron las sesiones con preguntas y comentarios que no se me habrían ocurrido.

Creo que mi redacción ha mejorado mucho en estas semanas. Muchas gracias.

Hasta la próxima.

Desafía al fantasma del error: cómo escribir con confianza | por Gabriela Alba

Estarán de acuerdo conmigo, mis siempre entusiastas cuatro lectores, en que debemos agradecer cualquier ayuda que nos den para alcanzar un objetivo que nos hayamos puesto. Para algunos de nosotros esa meta es mejorar en nuestra redacción.

Por eso, a manera de agradecimiento, quiero compartir con ustedes la liga a un excelente artículo publicado en el blog de Redacción sin Dolor titulado Desafía al fantasma del error: cómo escribir con confianza, escrito por Gabriela Alba.

Den clic en esta liga para acceder al artículo: Desafía al fantasma del error: cómo escribir con confianza

Hasta la próxima.

Pena ajena | por Mariel Fernanda Cabadas Reyna

Foto de Pxhere.com

Mis siempre amables cuatro lectores, les comento que en el curso de Redacción sin Dolor que estoy llevando el maestro nos pide leer nuestras tareas, las que previamente él ya había revisado. Esto nos permite saber el motivo de cada corrección que nos marcó, a fin de mejorar en nuestra próxima asignación.

Hoy quiero compartir con ustedes un escrito de una compañera del curso, pues me pareció bastante ameno. Corresponde a la tarea que tenía por tema Un momento penoso. Su autora, Mariel Fernanda Cabadas Reyna, me autorizó a publicarlo; así que, sin más preámbulo, aquí lo tienen.

Pena ajena

Mariel Fernanda Cabadas Reyna

Durante mi infancia, mi adolescencia y parte de mi adultez, he estado muy apegada a mi madre; lejos de ser vergonzoso, es una dicha compartir tanto tiempo con ella.

Los domingos solíamos ir al cine, mi tía Cleotilde (Coco), mi mamá y yo. Salíamos por ella a su casa rumbo al cine de arte que estaba en Mazaryk o en la Diana, según la función que queríamos ver.

Un día soleado de domingo, ya rumbo al cine, mi madre se detuvo en un alto: un delincuente nos embistió con pistola en mano; nos pidió los bolsos, teléfonos y carteras. Le indicó a Coco: «¡Dame la bolsa!». A lo que mi tía respondió: «¡No te la lleves!; es que ahí tengo mis periódicos». El contexto de este hecho es que mi tía es periodista y antes solía a recabar la información física para poder escribir sus artículos.

El delincuente, sumido en la ansiedad, se volteó hacia el asiento trasero del auto y me gritó: «¡Dame el teléfono!», a lo cual yo respondí «55673215». Sigo recordando el teléfono de la casa familiar.

El semáforo cambió de color; mi madre siguió manejando. Al cabo de 10 minutos, la risa nos inundó. El delincuente se había ido con las manos vacías, mi tía no le dio su bolsa y yo, sin tener idea que me estaba pidiendo el dispositivo, le dicté el número de casa. Podría decirse que me encontraba pensando en la posibilidad de que me quería marcar para invitarme a pasear.

En fin, para mí resulta una anécdota penosa y, a la vez, divertida.

Hasta la próxima.

Curso básico de Redacción Sin Dolor | Tarea 8 | Tema: Alegato

Alegato fue el tema de la tarea para esta vez. ¿Sobre qué pidieron que escribiéramos? "Este es un texto argumentativo en que se defenderá una hipótesis absurda, ridícula o que pareciera inverosímil a primera vista. El objetivo es que el texto tenga fundamentos, incluso pseudocientíficos, pero que resulte gracioso de tan absurdo".

Pensándole, me acordé de una teoría que nos contó un maestro que tuve en la facultad, y me pareció perfecta para redactar mis 250 palabras de esta tarea. Esto es lo que escribí.

No estaban muertos, andaban de parranda

Rafael Ibarra Mojica

Tesis: Los dinosaurios no se extinguieron.

La teoría más divulgada sobre la supuesta extinción de los dinosaurios indica que hace 66 millones de años un meteorito impactó la Tierra en la actual península de Yucatán, lo que creó el cráter de Chicxulub. Esto ocasionó terremotos, tsunamis, incendios y un invierno nuclear.

Pero recientes estudios liderados en conjunto por la Universidad de Pekín y Xiaomi Corporation respaldan la teoría de que los dinosaurios no murieron, sino que la sacudida que experimentó el planeta los desfasó hacia adelante una millonésima de nanosegundo en el tiempo: la cuarta dimensión.

Antiguos escritos de los sabios de la China imperial demuestran que esta tesis ya se sopesaba. El emperador Shǎohào, tras conocerla, ordenó que todos los millones de sus súbditos hicieran un salto sincronizado para golpear la tierra con gran fuerza a fin de simular un meteorito. El evento se llevó a cabo, mas no se logró dar alcance a esos escurridizos dinosaurios.

Recientemente, China construyó su propio ciclotrón o acelerador de partículas (copiado del europeo) para reproducir, sin los efectos desastrosos, el desfase en el tiempo ocasionado, según esta teoría, por el aerolito. Los resultados no han sido concluyentes, pues este artefacto chino se descompone con demasiada frecuencia. La última vez que se accionó aparecieron, en diversos lugares del planeta, unos seres zoomorfos autoidentificados como therians. Tan cerca y tan lejos.

La búsqueda continúa, pues como dijo Carl Sagan: “La ausencia de evidencia no es evidencia de ausencia”.

Hasta la próxima.

Curso básico de Redacción Sin Dolor | Tarea 7 | Tema: Un momento penoso

Para esta ocasión, la tarea tenía por tema Un momento penoso, y se nos pedía a los estudiantes redactar algo vergonzoso que nos hubiera ocurrido. He aquí lo que escribí.

Esterbrook

Rafael Ibarra Mojica

Uso lentes graduados desde la mitad de la preparatoria, cuando mis ojos empezaron a manifestar miopía. Recuerdo que el armazón de los primeros que me compraron estaba hecho de resina. Más adelante, conforme necesité mayor graduación, llegué a tener unas gafas con armazón de acero esmaltadas en color negro mate.

Cuando cursaba mis últimos años de la universidad, invité a salir a una joven. No recuerdo si la llevé a comer o a tomar un café. Lo que no olvido es que noté, poco antes de la cita, que el armazón de mis lentes esmaltados estaba raspado en la parte de abajo de los aros; se veía el metal expuesto. Como hombre práctico que soy, tomé un marcador permanente color negro que tenía y cubrí las raspaduras. Estaba listo para mi cita.

Pasé a recoger a la chica y fuimos a un restaurante. Aunque la cita transcurrió sin contratiempo, me di cuenta de que no había química entre nosotros. Así que, después de dejarla en su casa, ya no la volví a contactar.

¿Y dónde está lo vergonzoso en esta historia?, quizás se pregunten.

En Monterrey hace muchísimo calor en el verano, la época en que esto sucedió. Si a eso le agregamos el aumento de temperatura corporal causado por el nerviosismo de la cita, lo que obtenemos es tinta negra “indeleble” derretida y depositada sobre mis pómulos. Parecía apache. Inadvertidamente, así estuve toda la cita.

Hasta la próxima.

Curso básico de Redacción Sin Dolor | Tarea 6 | Tema: El secreto

¡Vaya que el tiempo vuela! Pasamos ya la mitad de mi curso de redacción, y con ello llegamos a la sexta tarea. Ahora el tema fue El secreto. ¿De que trataba? "Se narrará en primera persona. Hay que contar un secreto propio, algo no necesariamente grave. Solo debe ser algo que nunca le hayas contado a nadie, y puede ser desde lo más inocente hasta lo más atrevido".

Tras hurgar un rato en mi sesera, estas fueron las 250 palabras que narran la confidencia:

Twinkies

Rafael Ibarra Mojica

Creo que cursaba el primer año de primaria. ¿Por qué ubico el tiempo en que sucedió con base en un grado escolar? Porque ocurrió en la escuela. Aunque no recuerdo detalladamente el entorno en que se desarrolló esta anécdota, lo que sí tengo muy claro en la memoria es el secreto que nunca le había contado a nadie, y que hoy se revelará antes sus ojos, apreciados lectores.

El caso es que era un día normal de clases en aquella antigua casona poblana acondicionada como escuela a la que asistíamos mis hermanos y yo. Supongo que pedí permiso para ir al baño, pues recuerdo que el patio central y los corredores se encontraban vacíos; los maestros y alumnos estaban en sus respectivos salones. Entonces, al pasar cerca de un salón, vi que se encontraba vacío. No había nadie. Como la curiosidad no es gripa, asomé la cabeza a la puerta y vi que los niños habían dejado sus mochilas. Y también sus loncheras. Supongo que yo ya traía hambre, porque me dio por revisarlas. Y en una de ellas descubrí un verdadero manjar: un paquete de Twinkies sabor vainilla, esponjaditos, esponjaditos —como los anunciaba en la televisión Quico de El chavo del ocho.

Sobra decir que abrí el paquete y, ahí solito, sentado en el piso de aquel salón vacío, me los comí, disfrutándolos con singular alegría. Después, me deshice de la evidencia condenatoria (la envoltura de celofán) y volví a mi salón.

Hasta la próxima.